SECUENCIA DIDÁCTICA,ELECCIÓN DE FRAGMENTO Y SU ANÁLISIS.

                            ÁREA:MATEMÁTICA

TEMA:NÚMEROS NATURALES

CLASES	TIEMPO	TÍTULO COLOCADO	DESCRIPCIÓN DEL MOMENTO Y MATERIAL REUNIDO
1ª CLASE	33 MINUTOS (De 8:00 hs. a 8:33 hs.)  12 MINUTOS (De 8:33 hs. a 8:45 hs.)     15 MINUTOS (De 8:45 hs. a 9:00 hs.)	Números de familia      Ordenar de mayor a menor      Se perdieron los papás	¤ Reconocimiento de números de dos cifras,su designación oral y representación escrita, en  forma muy ordenada.                                            • Frente al pizarrón, alumnos designan números y otros su representación escrita.     ¤ Ubican de mayor a menor, el listado de números que la maestra les a dado. • El material de trabajo es copiar los números que la docente a escrito en el pizarrón, en el cuaderno y ordenarlos de mayor a menor.          ¤ Reconocimiento de números de dos cifras para determinar de que familia es y  colocarlo en el cuadro que la maestra les a dado.  • El material de trabajo es copiar del pizarrón los números y cuadro que la maestra les a hecho en el pizarrón.
2ª CLASE	1 HORA Y 8 MINUTOS (De 10:43 hs. a 11:51 hs.)	"FERÍA GAUCHA"	¤ Comentario de la fiesta de la tradición.   ¤ Empleo de monedas y billetes.   ¤ Adición con dificultad.   ¤ Operación en situaciones problemáticas.   • El material de trabajo es copiar del pizarrón los dibujos y problemas que la maestra a hecho.

                            

ANÁLISIS

        La maestra comienza la clase de un modo muy bueno, ya que la tarea a realizar era la designación oral y representación escrita de números de dos cifras; esto consistía en que cuando la docente pedía a un alumno que nombrara o designara un número de tal familia (ejemplo: de la familia del 7, el alumno respondía 75),el alumno que estaba frente al pizarrón tenía que escribir dicho número.

        Particularmente a mi me gusto esta tarea, ya que cuando era niña e hiba a la primaria me gustaba pasar al pizarrón, pero muy pocas veces se hacían estos ejercicios en la escuela a la que asistía. Me llamó la atención que a ningún alumno le dió verguenza o dijiera que no queria pasar, se notaba que estaban acostumbrados a realizar estas clases de ejercicios. Muy pocos tuvieron dificultades para reconocer los números, pero con la explicación de la maestra lo hicieron perfectamente.

        En la segunda actividad cuando tenían que ordenar de mayor a menor no hubo dificultad, al igual que en la tercera actividad.

        En la cuarta actividad de la segunda clase de matemáticas la docente comienza hablar de "La fiesta de la tradición",tema que revolucionó a los alumnos; realizó problemas en los que provoco exitosamente el conflicto cognitivo en varios alumnos,me parecio excelente que surgieran dudas. Esto impulsa a la busqueda del equilibrio perdido, los lleva a investigar y producir conocimientos y no a seguir mecánicamente las respuestas por otros. De esta manera los alumnos alcanzan aprendizajes significativos y modifican sus estructuras del pensamiento.

LATORRE, STELLA MARIS.