CARMEN OLMEDO

CARMEN OLMEDO

CARMEN OLMEDO

1- La 1ª actividad de designación oral y representación escrita de los números la haría como la dio la maestra.

2-Estas personas integran la familia de Alejo ¿Quien es el mayor?.

    Daría fotocopías a  todos los alumnos, con el dibujo de cada uno de los integrantes de la familia de Alejo.

♥Bisabuela tiene 80 años. ♥Abuelo tiene 58 años. 

♥Hermana tiene 2 años.     ♥Abuela tiene 54 años. 

♥Papá tiene 32 años.      ♥Mamá tiene 28 años.

♥Hermano tiene 8 años.              

a) Ordena de mayor a menor los integrantes de la familia según sus edades.

b) Escribe los números que sean mayores que 20 y menores que 60. 

c) Elige 2 números y escribí sus nombres.

3-En la tienda de Don Omar se venden las siguientes prendas:

  En esta actividad tambien daría fotocopías a todos los alumnos de los siguientes dibujos con sus respectivos precios.

PONCHO $ 58       SOMBRERO $ 50     BOTAS $ 75

PAÑUELO $30      BOMBACHA $72       FAJA $32

a) Pinta con color rojo los número de la familia del 3, con azul los números de la familia del 5 y verde los que correspondan a la familia del 7.

4-Responde con tus palabras y dibuja las monedas y/o billetes que representan el vuelto en cada caso:

  En esta cuarta actividad explicaría que, los países tienen diferentes formas de denominar el dinero, en Argentina existe una unidad principal de moneda:El "peso", además existe unidades mayores y unidades menores que el peso.

 Daría fotocopía o en el pizarrón dibujaría las siguientes unidades:

                        UNIDAD PRINCIPAL

 MAYORES                                 MENORES

a) Florencia fué al kiosco y gastó 25 centavos en caramelos.si pago con un billete de $ 2; ¿cúanto recibió de vuelto?.

b) Carlos tenía un billete de $ 20, compró galletas y gaseosas gastando $12; ¿cúanto dinero recibió de vuelto?.

LATORRE, STELLA MARIS

TEMA:NÚMEROS NATURALES

        La maestra comienza la clase de un modo muy bueno, ya que la tarea a realizar era la designación oral y representación escrita de números de dos cifras; esto consistía en que cuando la docente pedía a un alumno que nombrara o designara un número de tal familia (ejemplo: de la familia del 7, el alumno respondía 75),el alumno que estaba frente al pizarrón tenía que escribir dicho número.

        Particularmente a mi me gusto esta tarea, ya que cuando era niña e hiba a la primaria me gustaba pasar al pizarrón, pero muy pocas veces se hacían estos ejercicios en la escuela a la que asistía. Me llamó la atención que a ningún alumno le dió verguenza o dijiera que no queria pasar, se notaba que estaban acostumbrados a realizar estas clases de ejercicios. Muy pocos tuvieron dificultades para reconocer los números, pero con la explicación de la maestra lo hicieron perfectamente.

        En la segunda actividad cuando tenían que ordenar de mayor a menor no hubo dificultad, al igual que en la tercera actividad.

        En la cuarta actividad de la segunda clase de matemáticas la docente comienza hablar de "La fiesta de la tradición",tema que revolucionó a los alumnos; realizó problemas en los que provoco exitosamente el conflicto cognitivo en varios alumnos,me parecio excelente que surgieran dudas. Esto impulsa a la busqueda del equilibrio perdido, los lleva a investigar y producir conocimientos y no a seguir mecánicamente las respuestas por otros. De esta manera los alumnos alcanzan aprendizajes significativos y modifican sus estructuras del pensamiento.

LATORRE, STELLA MARIS.

MATEMÁTICAS 

  Números naturales su designación oral y representación escrita, ordenar de mayor a menor, números de familia, empleo de monedas y billetes, operaciones en situaciones problemáticas.

LENGUA

  Lectura de un cuento "El Principe de Otro Pozo", comprensión y reconocimiento de funciones de la lectura y escritura a partir de la secuencia;trabajaron en forma intensiva oraciones con las sílabas: Lla, lle, lli, llo, llu relacionando la imagen con el texto.

  A las 8:o5 hs. los alumnos ya habían izado la bandera; la directora Ester Guerra, saluda a los alumnos y les ordena que pasen a las aulas.

  La docente Lidia Appón ubica los bancos y en ellos a sus alumnos, comienza preguntando a alumnos el motivo del porque habían faltado la clase anterior. Comenta que el día siguiente tienen global de matemáticas, que son actividades que ya han visto y que les hiba a ayudar pero, que igual estudiaran.

  A las 8:20 hs. La maestra comunica que en la primer clase van a tener Matemáticas y en la segunda Educación Física.La primer actividad que realizaron era un repaso del tema de números de familia, pidió a dos alumnos que pasaran al pizarrón, les dió una tiza a cada uno y a otros dos alumnos que designaran un número cada uno para que los alumnos que estaban en frente del pizarrón hicieran la representacón escrita de tales números designados.Así sucesivamente hizo que todos los alumnos participaran de la tarea correspondiente.

  A las 8:33 hs. la docente comienza a escribir en el pizarrón la segunda actividad, que consistía en ordenar de mayor a menor,  les preguntó que en cuantas formas se puedían ordenar los números, alumnos respondieron "por decena y unidad", "por menos y más", la maestra dijó "¿por dónde vamos a empezar?",un alumno responde "por mayor o menor",la docente no dice nada y sigue escribiendo en el pizarrón los números que los alumnos debían copiar en sus cuadernos.

  A las 8:45 hs. la docente comienza a escribir el segundo punto de la segunda actividad,que consistía en poner en un cuadro que había realizado la docente en el pizarrón, de que familia venían los números que había dado.

  Mientra los alumnos realizaban las actividades, la docente comenzó a caminar por todos los bancos mirando los cuadernos de los alumnos.

  A las 9:00 hs. toca el timbre para salir al recreo, la maetra pidió a los alumnos que el que había terminado dejara su cuaderno en el escritorio y el que no  había terminado que se quedara a realizar la tarea; un total de 8 alumnos se quedaron en el aula terminando su tarea.

  A las 9:12 hs. toca el timbre para entrar al aula; era la hora de clases de Educación Física. El profesor comienza a tomar asistencia,comunica que es la evaluación global que no se preocuparan porque eran cosas que ya habían realizado que por lo tanto nadie hiba a tener problemas ecepto los que no trabajaron; pide que saquen su bolsita de higiene y el que no la tenía desaprobaba en global. Hacen una fila y todos con su bolsita de higiene salen al patio.

  A las 10:26 hs. finaliza la hora de Educación Física, entran los alumnos al aula todos muy agitados, la maestra les pide que saquen sus vasos y mantelitos porque era hora de desallunar.

  A las 10:33 hs.la maestra pide a la observadora si puede recortarles unas fotocopías que son para la primera actividad de lengua, que consistía en relacionar la imagen con el texto.Para que los chicos se calmaran la maestra tuvo que  leerles un cuento "EL PRINCIPE DE OTRO POZO",antes de leerlo preguntó de que se podía tratar el cuento, alumnos contestaron "de un rey", "de un pozo de agua", "de un sapo".Una vez terminado el cuento la docente pregunta como fué el cuento, un alumno respondió "alrreves", "¿por qué?" le dijo la maestra, respondió que no era como el cuento de que el sapo se convierte en principe sino alrreves el principe se convierte el sapo.

  A las 10:43 hs.la docente comenzó con la segunda clase de matemáticas habló sobre el tema de la fiesta de la tradición,realizó problemas para afianzar el empleo de billetes y monedas. En esta actividad surgieron varias dudas.

  A las 11:23 hs. toca el timbre del segundo recreo, hora de tomar el yogurt.

  A las 11:40 hs.hora de entrada del recreo; la docente hizo pasar a dos alumnos al pizarrón para realizar los problemas que había dado en la hora anterior.Estos problemas provocaron exitosamente el conflicto cognitivo en varios alumnos.

  A las 11:51 hs.en la hora de lengua se trabajó con las sílabas lla, lle, lli, llo, llu, relacionando la imagen con el texto.

  A las 12:27 hs. tocó el timbre de retirada.

LATORRE, STELLA MARIS.

 OLGA COSSETTINI

En 1935 Olga Cossettini fue designada directora de la escuela Dr. Gabriel Carrasco, una escuela pública de la santafesina ciudad de Rosario. Olga junto a su hermana Leticia y su plantel docente sostuvieron hasta 1950 una de las experiencias más importantes en la Argentina de la primera mitad del siglo xx, donde la docencia era inseparable del arte, su adhesión explícita a los postulados del movimiento educativo de alcance internacional conocido como escuela nueva o escuela activa motivó que las autoridades estatales declararan a este establecimiento como experimental.

  A la escuela de jornadas simples, ubicada en el barrio Alberdi - un barrio de casas bajas, cercano al río Paraná -, asistía una población diversa: Hijos e hijas de pescadores y obreros, de comerciantes de clase media y de familias acomodadas en la zona.

  Leticia además de acompañar a su hermana Olga de manera incondicional, le imprimió a la cotidianidad de la escuela su sello particular: El de una mujer que al mismo tiempo que maestra era artista. El Coro de Niños Pájaros, el Teatro de Niños y el de Títeres, la dansa, así cómo los conciertos fonoeléctricos, esas ilustraciones de acuarela que desbordaban desprejuiciadamente los margenes y renglones de los cuadernos de clase, tenían la impronta inconfundible de la señorita Leticia.

  En la escuela Carrasco no había "hora de" dibujo, artes plásticas o expresión corporal; la educación estetica era parte nodal de la formación de los niños. Las asignaturas perdían sus contornos y tanto la biología como la geografía podían invitar a recurrir al pincel o a la poesía. En la base de esta manera de concebir el curriculum estaba la convicción de que la escuela debía ensanchar la capacidad del niño de imaginar, de crear, de expresarce y de elegir en que lenguaje hacerlo. Pero la fisonomía de esa escuela no solo se destacaba por su costado artístico. Además del intenso trabajo en el laboratorio, el estudio en la biblioteca y las excursiones diarias, se realizaban las llamadas Misiones de Divulgación Cultural que consistían en sacar la escuela a la calle, contactándola con el barrio y su gente.

En 1950, Olga Cossettini fue exonerada de su cargo. Es sabido que fueron las discrepancias póliticas e ideológicas con el gobierno las que desencadenaron este desenlace.

 INTEGRANTE

Latorre, Stella Maris.

Olmedo Carmen.